TASCA 1 (individual)

--          S’han d’utilitzar recursos TIC? A partir de quina edat?

Referent aquesta pregunta, cal tenir en compte que considero que les TIC és un recurs que es pot utilitzar a totes les edats, és a dir, no es necessita cap premissa que determini que les TIC sigui un recurs que només es pot usar dins l’etapa d’Educació Primària o dins l’etapa d’Educació Infantil.

Cal tenir en compte però que és una eina que s’ha de saber utilitzar, ja que depenent de la seva utilització pot ser un gran recurs o, senzillament, ens pot acabar destorbant a l’hora de portar a terme les activitats dins les aules. Així doncs, la resposta a aquesta pregunta seria: Sí que s’han d’utilitzar les TIC sense tenir en compte l’edat sempre hi quan sigui un recurs que ens sigui útil i estigui contextualitzat i integrat en les activitats i en les aules.

-          Creus que s’utilitzen de manera adequada a les escoles?

Absolutament no. Cal tenir en compte que no totes les escoles fan servir la mateixa metodologia, per tant, hi deu haver escoles que utilitzen les TIC d’una forma adequada i d’altres que no però considero que, en general, hi ha una certa desconeixença pel que fa aquest recurs.

M’agradaria destacar que, quan faig aquestes afirmacions, no em refereixo a un grup de docents específics, ja que a la meva escola, per exemple, cada aula té una pissarra digital amb un munt d’opcions per portar a terme dins l’aula i que jo encara no he utilitzat perquè no sé com funcionen la gran majoria de les opcions.

D’aquesta manera, cal tenir en compte que, sovint, pensem que les persones que porten més anys a l’escola són les que menys ganes tenen d’utilitzar aquest recurs quan, posant-me a mi mateixa d’exemple, les persones que hem acabat la carrera i que estem en contacte directe i constant amb les TIC no acabem de trobar-ne el lloc dins l’aula.  

-          S’aprofiten el màxim els recursos digital que existeixen?

Jo crec que és impossible conèixer i utilitzar tots els recursos digitals que existeixen. Per aquest motiu, també considero que no s’aprofiten al màxim. Considero que el problema resideix en la falta de temps, és a dir, si es tingués més temps o dit d’una altra manera, si no es tingués tan en compte el temps a l’hora de fer les classes es podrien introduir molts més recursos digitals a les aules.

Així doncs, si per exemple, es poguessin realitzar tres hores seguides de matemàtiques seria molt més senzill utilitzar un recurs digital per treballar els diferents continguts però la falta de temps juntament amb la falta de coneixença de la majoria de recursos dificulten aquest aprofitament.        

-          Es formen correctament els mestres en aquest aspecte?

No. Considero que els i les mestres no reben suficient informació respecte aquest tema i si el volen adquirir no és subvencionat per les escoles. De la mateixa manera, cal tenir en compte que els i les alumnes que hem acabat els graus d’educació tampoc sortim suficientment preparats ni amb els coneixements pertinents per afrontar i introduir recursos digitals dins les aules.

Si l’educació està en constant canvi i constament ens hem d’estar formant, per què no formar-nos també en un món on les noves tecnologies prenen cada dia més força i importància?

-          Com ho gestionaries si tinguessis un càrrec directiu en una escola?

Si tingués un càrrec directiu en alguna escola el primer que faria seria formar-me jo i els altres membres de l’equip directiu, ja que considero que no pots demanar a la resta de docents quelcom que no facis tu també. A continuació, el que faria és posar exemples, és a dir, explicar als i les mestres de l’escola com utilitzar els recursos digitals en una aula, ja que si només expliquem el significat de cada recurs ens oblidem d’una part molt important que és l’ús d’aquest recurs dins les aules.

-          La robòtica té relació amb l’aprenentatge de les TIC?

Segons l’autor Ruíz-Velasco (2007) la robòtica educativa es defineix com aquella assignatura que és capaç de concebre, dissenyar i desenvolupar robots educatius per poder promoure que els i les alumnes s’interessin en el món de les ciències i les tecnologies.

De la mateixa manera, cal tenir en compte que els i les alumnes estan en contacte amb el món tecnològic que els envolta i, mitjançant la robòtica, entren en joc les competències transversals, ja que es demana als i les alumnes que parlin i cooperin entre ells.

Ruiz-Velasco, E. (2007). Educatrónica: innovación en el aprendizaje de las ciencias y la tecnología. Buenos Aires. Editorial Díaz de Santos, S.A.

-          Avantatges, inconvenients.

Avantatges:

  Els i les alumnes poden manipular els objectes que se’ls presenten.

     Es fomenta l’aprenentatge cooperatiu.

     Es manté un contacte amb les noves tecnologies.

      L’aprenentatge és inductiu.

     Ús de les disciplines com les ciències, les matemàtiques i les llengües.

Inconvenients:

 Pot resultar de difícil accés.

 L’aplicació de la robòtica a l’àmbit de llengües pot resultar molt forçat.