--
S’han d’utilitzar recursos
TIC? A partir de quina edat?
Referent aquesta pregunta, cal tenir
en compte que considero que les TIC és un recurs que es pot utilitzar a totes
les edats, és a dir, no es necessita cap premissa que determini que les TIC
sigui un recurs que només es pot usar dins l’etapa d’Educació Primària o dins l’etapa
d’Educació Infantil.
Cal tenir en compte però que és una
eina que s’ha de saber utilitzar, ja que depenent de la seva utilització pot
ser un gran recurs o, senzillament, ens pot acabar destorbant a l’hora de
portar a terme les activitats dins les aules. Així doncs, la resposta a aquesta
pregunta seria: Sí que s’han d’utilitzar les TIC sense tenir en compte l’edat
sempre hi quan sigui un recurs que ens sigui útil i estigui contextualitzat i
integrat en les activitats i en les aules.
-
Creus que s’utilitzen de
manera adequada a les escoles?
Absolutament no. Cal tenir en compte
que no totes les escoles fan servir la mateixa metodologia, per tant, hi deu haver
escoles que utilitzen les TIC d’una forma adequada i d’altres que no però
considero que, en general, hi ha una certa desconeixença pel que fa aquest
recurs.
M’agradaria destacar que, quan faig
aquestes afirmacions, no em refereixo a un grup de docents específics, ja que a
la meva escola, per exemple, cada aula té una pissarra digital amb un munt d’opcions
per portar a terme dins l’aula i que jo encara no he utilitzat perquè no sé com
funcionen la gran majoria de les opcions.
D’aquesta manera, cal tenir en compte
que, sovint, pensem que les persones que porten més anys a l’escola són les que
menys ganes tenen d’utilitzar aquest recurs quan, posant-me a mi mateixa d’exemple,
les persones que hem acabat la carrera i que estem en contacte directe i
constant amb les TIC no acabem de trobar-ne el lloc dins l’aula.
-
S’aprofiten el màxim els
recursos digital que existeixen?
Jo crec que és impossible conèixer i
utilitzar tots els recursos digitals que existeixen. Per aquest motiu, també
considero que no s’aprofiten al màxim. Considero que el problema resideix en la
falta de temps, és a dir, si es tingués més temps o dit d’una altra manera, si
no es tingués tan en compte el temps a l’hora de fer les classes es podrien
introduir molts més recursos digitals a les aules.
Així doncs, si per exemple, es
poguessin realitzar tres hores seguides de matemàtiques seria molt més senzill
utilitzar un recurs digital per treballar els diferents continguts però la
falta de temps juntament amb la falta de coneixença de la majoria de recursos
dificulten aquest aprofitament.
-
Es formen correctament els
mestres en aquest aspecte?
No. Considero que els i les mestres no
reben suficient informació respecte aquest tema i si el volen adquirir no és
subvencionat per les escoles. De la mateixa manera, cal tenir en compte que els
i les alumnes que hem acabat els graus d’educació tampoc sortim suficientment
preparats ni amb els coneixements pertinents per afrontar i introduir recursos
digitals dins les aules.
Si l’educació està en constant canvi i
constament ens hem d’estar formant, per què no formar-nos també en un món on
les noves tecnologies prenen cada dia més força i importància?
-
Com ho gestionaries si
tinguessis un càrrec directiu en una escola?
Si tingués un càrrec directiu en
alguna escola el primer que faria seria formar-me jo i els altres membres de l’equip
directiu, ja que considero que no pots demanar a la resta de docents quelcom
que no facis tu també. A continuació, el que faria és posar exemples, és a dir,
explicar als i les mestres de l’escola com utilitzar els recursos digitals en
una aula, ja que si només expliquem el significat de cada recurs ens oblidem d’una
part molt important que és l’ús d’aquest recurs dins les aules.
-
La robòtica té relació amb
l’aprenentatge de les TIC?
Segons l’autor Ruíz-Velasco (2007) la
robòtica educativa es defineix com aquella assignatura que és capaç de
concebre, dissenyar i desenvolupar robots educatius per poder promoure que els
i les alumnes s’interessin en el món de les ciències i les tecnologies.
De la mateixa manera, cal tenir en compte
que els i les alumnes estan en contacte amb el món tecnològic que els envolta
i, mitjançant la robòtica, entren en joc les competències transversals, ja que
es demana als i les alumnes que parlin i cooperin entre ells.
Ruiz-Velasco,
E. (2007). Educatrónica: innovación en el
aprendizaje de las ciencias y la tecnología. Buenos Aires. Editorial Díaz
de Santos, S.A.
-
Avantatges, inconvenients.
Avantatges:
Els
i les alumnes poden manipular els objectes que se’ls presenten.
Es
fomenta l’aprenentatge cooperatiu.
Es
manté un contacte amb les noves tecnologies.
L’aprenentatge
és inductiu.
Ús
de les disciplines com les ciències, les matemàtiques i les llengües.
Inconvenients:
Pot
resultar de difícil accés.
L’aplicació
de la robòtica a l’àmbit de llengües pot resultar molt forçat.
